天主教學校校務發展委員會邀請45所天主教學校、100多位主管,共同探討天主教學校的生命及靈性教育發展!(靜宜大學提供)

天主教學校經營領導研習營 靜宜校長林思伶提出「生命教育2.0」

【特派記者陳世宗/台中報導】天主教學校校務發展委員會舉辦「天主教學校經營領導研習營」,45所天主教學校、100多位主管,透過專題演講、分組討論及校務經驗回饋與交流座談,探討天主教學校的生命及靈性教育發展!靜宜校長林思伶指出,天主教學校以生命教育做為最重要的靈性跟倫理教育;面對AI及虛擬社會的衝擊,需透過有系統的「生命教育2.0」課程,提供學生穩定的自覺,在未來的學習及職涯發展中,自在地追求夢想。

靜宜校長林思伶提出「生命教育2.0」,協助學生在未來的學習及職涯發展中,自在地追求夢想。(靜宜大學提供)

「天主教學校經營領導研習營」由祈福禮揭開序幕!天主教台灣地區主教團教育文化委員會主任委員、靜宜大學董事長蘇耀文主教感謝天主讓全台天主教學校,透過研習及聯誼等,共同探討學校的經營管理及所面對的挑戰;此次大會主題探討靈性教育及校園重大議題的應對。

他以曉明女中為例指出,該校30多年前就瞭解生命教育的重要,並研發出倫理教材推廣到各校;後來又邀請其他天主教學校共備生命教育新教材。修女們發現教育不只是學識的傳播,更是身心靈全面的發展與教育。靈性教育也包含典範教育,透過師長的愛跟關心,讓學生體驗到真正的價值。

在「天主教學校經營領導研習營」中,透過專題演講、分組討論與交流座談等,探討靈性教育及校園重大議題的應對。(靜宜大學提供)

林思伶表示,108課綱強化學生的倫理理性分析,仍少了宇宙合一的一體性感受;然而AI世代的青少年在虛擬與真實世界的不安定感需要安撫、引導,我們要幫助孩子發現自己,滿足內心的靈魂。

林思伶說,新科學時代「靈性教育」需系統化,必要時結合各所學校共同發展架構,重新規劃生命或倫理等課程,讓靈性教育在課程中被發揮及應用。各校並可從創辦的修會發展出特有的靈性教學!期待透過一年一度的「天主教學校經營領導研習營」,集思廣義探討面對AI衝擊等新課題,訂定靈性教育及各級學校的學習與教材,並鼓勵學生與家長一起參與。

曉明女中校長劉美嘉修女在分享該校特色中指出,108課綱的實施,各校的校本課程都著重孩子的論文寫作或科學研究方法,但曉明還是堅持「生命教育」課程。尤其校友回校分享時都會提到在校學習很多知識,但最受用的就是生命教育相關課程與活動,能改變其生命價值觀;在未來求學成長的路上,更能思辨及抉擇。

劉美嘉強調,目前曉明女中每學期規劃生命教育課程,另外還有六年一貫的非正式課程,並在禮儀中置入天主教會的核心精神,讓學生反省生命或改變及傳愛。

45所天主教學校集思廣義探討面對AI衝擊等新課題,訂定靈性教育及學習與教材。(靜宜大學提供)

生命教育專業講師錢永鎮在「再啟福傳之路─天主教學校之靈性教育與校園重大議題因應策略」的專題講座指出,靈修三路「明路、煉路、合路」也是天主教學校的靈性教育內涵。「明路」是愛德教育課程、「煉路」為生命更新課程、「合路」則是愛與奉獻的課程。有這樣靈性課程做為基礎,再慢慢發展出每所學校的不同特色。

李碧圓修女則以「再啟福傳之路─越有人性、越有靈性」為題分享指出,生命教育者最重要是喚醒學生的創造力!啟發受教者的是生命、不是機器,說故事更能感動人;讓學生發揮創意與動力,這動力來自體驗到真正的愛與關心,生命的可貴是在於成為真實的自己!