〔記者張添福台北報導〕每一個人都有運動的權利，教育部體育署為保障身心障礙學生運動權益，106年起，透過「推動學校適應體育計畫」，為身心障礙學生設計專屬的體育課程，讓他們能接受與一般學生相同品質的體育活動；並將在明(110)年啟動「推展學校適應體育四年計畫」，持續深耕推廣。
融合教育蔚為風潮，學校適應體育的推展是體育教育及特殊教育的美好跨域合作，體育署未來4年將在「數位平臺」、「標竿學校」、「教師增能」、「倡議與宣導」等四面向，持續推展並進行濃縮深化。
體育署將自110年起，每年持續新增2所適應體育標竿學校，建置「適應體育區域資源中心」，以同步提升各縣市適應體育發展水平。並透過精英共學方式，讓各標竿學校的體育與特教教師專業領域知識可以充分連結，以及建立適應體育教案資料庫等，全面且正向提供教學場域支持能量。也將持續充實適應體育數位平臺與倡議工作，期待每年增加2萬的瀏覽人數，以充分落實保障身心障礙學生健康權及運動權之政策目標。
體育署102年《體育運動政策白皮書》中，即提到對於身心障礙者及運動能力弱勢者，提供適合的運動課程及舒適安全的環境；106年修正的《體育運動政策白皮書》，則進一步依據國際體育運動發展脈動，將實施適應體育及輔導機制列為重點推動項目，2023年前提升各級學校具適應體育知能之體育教師達10%。
由於適應體育涉及醫學、特殊教育及體育運動三大領域，需要同步打造軟硬體的基礎，因此，體育署在同(106)年起，透過「推動學校適應體育計畫」，建置適應體育數位平臺、進行適應體育倡議及宣導、建立標竿學校、辦理適應體育教師增能研習，以及身心障礙學生家庭體驗活動等等，累積豐碩成果。
「推動學校適應體育計畫」自106年至今(109)年7月止，共設置8所適應體育標竿學校、累積超過1,531位適應體育人力資料庫、舉辦36場教師增能研習、逾4萬人次瀏覽適應體育平臺，超過56萬人次觸及適應體育相關議題，充分將適應體育落實於各類場域，在促進身心障礙學生在身體機能、認知學習及社會情緒等均能獲得實質的效應。
在適應體育平臺中除了提供優良教案外，針對不同障礙類別製作延伸圖文專欄，內容介紹各障礙類別的知名人物、運動注意事項以及相關組織。這樣清楚易讀的圖文專欄深受網路大眾喜愛，透過平臺及臉書粉絲團的推播，已超過6,000次的點閱，並經常引發熱烈討論；以自閉症圖文專欄為例，透過推播，就有上百則的留言討論。
為使適應體育在既有基礎上得以深耕推廣，適應體育增能研習將針對不同專業背景（體育教師和特教教師）與不同能力（未受訓和已受過訓）之教師，開設分流初階課程和回流整合進階課程，106年至109年7月底，共辦理36場研習課程，計1,355教師參與提升自身專業能力，並將受過訓練之各類教師造冊，持續擴充適應體育人力資料庫，成為地方適應體育實務工作者及推廣種子教師。
適應體育標竿學校高雄市五權國小廖秀芳主任表示，該校106年起申辦此計畫，透過體育課程內容的調整，看到不同障礙類別學生與同儕，在教具輔具的協助下，一同慢跑、游泳、跳繩；而一般生在課程中學會協助與包容身心障礙學生。且學校更主動至跨縣市多所學校分享教學成果，帶領教師實作體驗，充分展現出融合教育的成果。
此外，為了讓學校及社會大眾更加了解適應體育，體育署委託國立臺灣師範大學舉辦的適應體育微電影競賽，今年也邁入了第四年，即日將開放徵件，預計11月1日截止報名，12月底頒獎。透過精簡純熟的影片形態，將適應體育內涵呈現給社會大眾。在人手一機的時代，利用鏡頭紀錄下體育課中融合的動人的故事，透過一部部作品讓更多人了解適應體育的重要和融合教育的美好。像是去(108)年的得獎作品《沒有聲音的翅膀》中，開始有參賽隊伍首度嘗試將手語文化融入運動平權議題，關注的層面愈加寬廣。
標竿學校臺中市順天國中推展適應體育。（體育署提供）
推展學校適應體育進階研習。（記者張添福攝）