【特派記者陳世宗／台中報導】天主教學校校務發展委員會舉辦「天主教學校經營領導研習營」，45所天主教學校、100多位主管，透過專題演講、分組討論及校務經驗回饋與交流座談，探討天主教學校的生命及靈性教育發展！靜宜校長林思伶指出，天主教學校以生命教育做為最重要的靈性跟倫理教育；面對AI及虛擬社會的衝擊，需透過有系統的「生命教育2.0」課程，提供學生穩定的自覺，在未來的學習及職涯發展中，自在地追求夢想。
靜宜校長林思伶提出「生命教育2.0」，協助學生在未來的學習及職涯發展中，自在地追求夢想。(靜宜大學提供)
「天主教學校經營領導研習營」由祈福禮揭開序幕！天主教台灣地區主教團教育文化委員會主任委員、靜宜大學董事長蘇耀文主教感謝天主讓全台天主教學校，透過研習及聯誼等，共同探討學校的經營管理及所面對的挑戰；此次大會主題探討靈性教育及校園重大議題的應對。
他以曉明女中為例指出，該校30多年前就瞭解生命教育的重要，並研發出倫理教材推廣到各校；後來又邀請其他天主教學校共備生命教育新教材。修女們發現教育不只是學識的傳播，更是身心靈全面的發展與教育。靈性教育也包含典範教育，透過師長的愛跟關心，讓學生體驗到真正的價值。
在「天主教學校經營領導研習營」中，透過專題演講、分組討論與交流座談等，探討靈性教育及校園重大議題的應對。(靜宜大學提供)
林思伶表示，108課綱強化學生的倫理理性分析，仍少了宇宙合一的一體性感受；然而AI世代的青少年在虛擬與真實世界的不安定感需要安撫、引導，我們要幫助孩子發現自己，滿足內心的靈魂。
林思伶說，新科學時代「靈性教育」需系統化，必要時結合各所學校共同發展架構，重新規劃生命或倫理等課程，讓靈性教育在課程中被發揮及應用。各校並可從創辦的修會發展出特有的靈性教學！期待透過一年一度的「天主教學校經營領導研習營」，集思廣義探討面對AI衝擊等新課題，訂定靈性教育及各級學校的學習與教材，並鼓勵學生與家長一起參與。
曉明女中校長劉美嘉修女在分享該校特色中指出，108課綱的實施，各校的校本課程都著重孩子的論文寫作或科學研究方法，但曉明還是堅持「生命教育」課程。尤其校友回校分享時都會提到在校學習很多知識，但最受用的就是生命教育相關課程與活動，能改變其生命價值觀；在未來求學成長的路上，更能思辨及抉擇。
劉美嘉強調，目前曉明女中每學期規劃生命教育課程，另外還有六年一貫的非正式課程，並在禮儀中置入天主教會的核心精神，讓學生反省生命或改變及傳愛。
45所天主教學校集思廣義探討面對AI衝擊等新課題，訂定靈性教育及學習與教材。(靜宜大學提供)
生命教育專業講師錢永鎮在「再啟福傳之路─天主教學校之靈性教育與校園重大議題因應策略」的專題講座指出，靈修三路「明路、煉路、合路」也是天主教學校的靈性教育內涵。「明路」是愛德教育課程、「煉路」為生命更新課程、「合路」則是愛與奉獻的課程。有這樣靈性課程做為基礎，再慢慢發展出每所學校的不同特色。
李碧圓修女則以「再啟福傳之路─越有人性、越有靈性」為題分享指出，生命教育者最重要是喚醒學生的創造力！啟發受教者的是生命、不是機器，說故事更能感動人；讓學生發揮創意與動力，這動力來自體驗到真正的愛與關心，生命的可貴是在於成為真實的自己！